Avaliação do PPP da escola Consuelo Coelho e Souza

O PPP da Escola Consuelo Coelho e Souza objetiva a formação plena do cidadão, sempre focando na realidade onde a escola está inserida. Mesmo falando em cidadania o PPP pouco aborda a questão da sustentabilidade. De todos os projetos anexados ao PPP somente um procura de forma continuada (médio e longo prazo) a consciência ambiental que é o projeto “Lixo: uma questão de cidadania.

A escola trabalha de forma interdisciplinar valores, crenças e cultura da comunidade local. A escola está situada dentro de um conjunto habitacional e mesmo no PPP enfatizando que é necessária uma boa relação entre escola/comunidade, de fato isto não acontece. Mas existe, por parte da escola, essa tentativa de superar esses atritos.

O currículo adotado pelos professores é o que a Secretaria de Educação do Estado recomenda. Existe entre os professores uma preocupação muito grande com a preparação para o vestibular, mas alguns, mesmo estando preocupados com o vestibular trabalham estas questões em sua disciplina.

Nem todos os professores, técnicos e funcionários da escola sentem-se envolvidos no processo educativo. Com relação ao mapeamento socioambiental, ele não aparece no PPP e também ainda não foi feito. Como foi dito antes, a comunidade não tem uma relação amistosa com a comunidade. Isto faz com que a comunidade se sinta distante da escola.

A Jornada Pedagógica de 2011 foi pensado uma série de atividades referente ao tema como: gincanas, palestras, oficinas e outras. Para que isso aconteça, todos os professores estão voltando os seus conteúdos para o tema da sustentabilidade. Mas essas ações não estão no PPP da escola, que por datar do ano de 2004, precisa urgente de mudanças.

O PPP da Escola Consuelo Coelho e Souza está longe de constituir um documento que mostre a realidade da escola. Ele mostre uma realidade fictícia com indicadores a serem seguidos, mas muitos não são cumpridos. Mesmo a escola sendo carente de recursos e de espaço físico, somente o projeto “Lixo: uma questão de cidadania” que aparece no PPP foi trabalhado na prática. Algumas ações, as vezes coletivas e outras não, que não constam no PPP foram postas em prática pelo grupo de professores da escola e teve uma avaliação bastante proveitosa.

Relação entre perdas ambientais e culturais

A partir de uma reflexão sobre a reportagem, as músicas e a AEM, a relação entre as perdas ambientais e culturais estão muito próximas de uma lei natural aplicada aos Homens que é lei de causa e efeito, admitindo-se que nunca há um efeito sem uma causa.

Partindo do ponto de que liberdade, saúde, segurança, boas relações sociais e materiais básicos para uma vida saudável, são condições elementares para o completo bem estar humano, deparamo-nos com uma cultura de desperdícios, desrespeito aos elementos naturais e sociais, a ganância, o orgulho, enfim, fatores que retardam a proposta de uma sociedade sustentável.

Está mais do que comprovado que os efeitos que o planeta vem apresentando (escassez de água, diminuição de áreas verdes, poluição atmosférica, extinção de espécies,etc..) como resposta à ação irresponsável  do uso insustentável dos recursos que a natureza nos dispõe, é resultado da falta de sensibilidade e consciência das pessoas para com o ambiente em que vive. O ambiente deve entender-se numa perspectiva global que compreende não só o espaço físico mas que adquire sobretudo o significado de um valor social, entendido como fazendo parte dos conceitos de cidadania.

A partir do momento que assumirmos responsabilidades de mudança de comportamento em relação aos problemas ambientais que afetam nossa comunidade, poderemos fortalecer e afirmar valores culturais de solidariedade ambiental, posicionando-se ativamente contra qualquer forma de destruição do ambiente.

A grande questão é: precisamos estar comovidos e motivados a atos maiores em prol de um coletivo. Isto só será possível através de um sentimento íntegro de pertencimento. Este compromisso nasce de uma compreensão profunda de sua comunidade. O indivíduo deve se sentir pertencente a um coletivo social e biológico. É necessário resgata-lo de uma cultura de massa, para uma construção do sujeito que atua comovido pelo seu espaço sócio-ambiental.

Como educar? Como mover e comover para atuação ambiental? Como construir este sentimento de pertencimento?

É o que estamos fazendo aqui, por exemplo. Somos poucos ainda. Talvez muitos de nós ainda não tenham compreendido o verdadeiro propósito desta Educação, mas tenho certeza que repensamos e avaliamos de outra maneira as nossas atitudes diárias e as suas conseqüências no meio ambiente em que vivemos. Esta cultura precisa ser cultivada.

 Este é o grande desafio.

Educar para Construir

A educação propõe e o educando aprende mediante o exercício, a reflexão e o amadurecimento.
Educar para Construir, requer além da imposição de um ponto de vista, mas de uma vivência mais profunda de sua individualidade moral. Deve ser silenciosa, falando mais pelos exemplos, pela alegria de viver, pelos valores comprovados, ao invés das palavras sonoras, mas cujas práticas demonstram o contrário.
Educar para a Sustentabilidade, engaja-se, acima de tudo, no EU, no despertar, no renascer para novos valores e novas atitudes...